［看護学部］

看護学科

看護師取得モデル
看護師＋助産師取得モデル
看護師＋保健師取得モデル
看護師＋養護教諭取得モデル

“ヒューマンケアリング”の
考えを
大切に、患者様の心に寄り添い、
支える看護師を育む

その人がその人らしく生きられるよう、
患者様一人ひとりの心に寄り添ったケアを提供し、
社会や地域、国際社会にも貢献できる看護専門職者を
４年間の学びを通して育成します。

看護師合格者

93人

保健師合格者数

14人

数字で見る看護学科

お知らせ

2025.03.27

お知らせ

【看護学科】第114回看護師／第108回助産師／第111回保健師国家試験合格状況

2025.03.11

お知らせ

保護中: 看護学部新入生の皆様へ ※パスワードは別途送付※

2025.02.25

お知らせ

【看護学部】 Baby Birth Class を実施しました

2025.02.07

お知らせ

査読・投稿システムにて、ご投稿いただけます（R7年2月6日から）「ヒューマンケア研究学会学術誌第16巻」への論文投稿のお願い

取得モデル
紹介
4つの特徴
キャンパスライフ
卒業生の声

取得モデル紹介

看護師
取得モデル

高度化する医療現場で求められているのが、「患者様のために何かできるのか」を自ら主体的に考え、行動できる看護師。ヒューマンケアリングの考えと自主性を備え、チーム医療の中心的役割を担える看護のスペシャリストを目指せます。

看護師+助産師
取得モデル

看護師としての知識やスキルに加え、母子とその家族の健康、そして地域医療を支える助産師として活躍できる力を養成。女性の周産期や性・生殖分野についての高度な専門性を強みに、病院や助産院など、将来の活躍の場を広げられます。

看護師+保健師
取得モデル

保健師の仕事は、地域で生活するあらゆる健康レベルの人々が、自分らしく健康で豊かに暮らせるように支援することです。大学時代には、多くの隣人と関わり、地域社会に目を向け新時代の健康課題に気づくことが大切です。その気づきが保健師としての第一歩になると考えています。

看護師+養護教諭
取得モデル

看護の知識や技術に加えて、学校保健学や教育心理学なども学習し、養護教諭一種免許状の取得を目指します。教員としての知識と医療の専門性を活かして、幼児や生徒のケガ・病気の手当、保健教育などで活躍できる力を修得します。

看護の“知識、スキル、心”
を身につける４年間

兵庫県西部では唯一！
大学院博士後期課程までの教育
体制を備える大学です

看護師を育成する教育機関として、学士・修士・博士という体系的な看護教育を行い、体制も整っているのが関西福祉大学で看護を学ぶ魅力です。関西では数少なく、兵庫県西部では本学だけという環境での学びは、より高度なレベルの知識や技術の修得をはじめ、就職後のキャリアアップにもつながります。

4年間で看護の基本精神ヒューマ
ンケアリングの実践者を育成する
学び

ヒューマンケアリングの精神を深く理解し、現場で実践できる人材を育てるため、入学後は、すべての始まりとなる「他者に関心を持つ姿勢」を養うことからスタート。その後、医療・看護に関する座学、学内や臨床現場での実習などを通して多角的にヒューマンケアの心と看護の基礎を身につけていきます。

卒業前に資格取得制度を活用し、
将来、救急医療で活かせる知識
とスキルを修得可能

AEDを活用した心肺蘇生法や専用の医療器具を使った心停止した人への処置の方法などについて学ぶために、BLS（Basic Life Support）資格の取得をベースとした卒業前教育を行っています。資格に関する学習の中で基本的な知識と実践力を磨き、医療従事者として必要な一次救急のスキルを身につけることができます。

実習室、設備、機器など、
多彩&充実した学習環境で成長を
丁寧にサポート

学生数に対して充分な数の医療用ベッドを完備し、実際の病棟を再現した看護学部用の実習室をはじめ、母性看護・小児看護を学ぶ実習室、在宅ケアを学ぶ実習室などが充実。質と量のどちらも備えた実習環境で、日々の研究活動を行う教員から最新のデータに基づいた高度な看護を実践的に学べる環境です。

学びも遊びも、
看護学科での４年間の
キャンパスライフをご紹介します。

看護学科から広がる進路

VOICE #01

子どもの心に寄り添う視点と冷静な対応力を養う

兵庫県姫路飾西高校出身押領司萌恵

VOICE #02

相手の目線に立つ難しさを知り学びの方向性が明確に

兵庫県東播磨高校出身山内柚乃

VOICE #03

看護師と保健師のダブル資格取得をめざす

兵庫県姫路南高校出身山田梨夏

VOICE #04

周産期や生殖医療の学びを深め母親を支える責任の重さを実感

兵庫県姫路南高校出身内海和奏

VOICE #05

実習で難しい課題に取り組み看護師に必要な資質を磨く

兵庫県姫路高校出身松浦愛奈

VOICE #06

勉強の方法から将来のことまで担任の先生には何でも相談できる

岡山県岡山学芸館高校出身柴田明日香

VOICE #07

小論文の添削から面接練習までキャリア開発課のサポートで合格

兵庫県加古川北高校出身村上優月

VOICE #08

分娩介助を重ね主体的に動く対応力を獲得

鹿児島県大島高校出身久聖七恵

VOICE #09

実践を重ね、理論を根拠とする看護を体得

兵庫県琴丘高校出身岡田弘己

VOICE #10

臨地実習を通して視野が広がり目標も明確に

兵庫県　香寺高校出身上田琴乃

VOICE #11

カウンセラーの役割もできて頼られる養護教諭に

兵庫県龍野高校出身上川莉穂

教員紹介

魅力ある教授陣から
福祉の魅力や教育のリアルを学ぶ

公衆衛生看護
在宅看護

難波　峰子

研究科長／学部長／教授

QWL　地域づくり　職場づくり　

基礎看護
看護技術

前川　泰子

副学部長/教授

看護教育システム、ヘルスケアシステム

基礎看護学
看護教育

清水　暁美

教授

看護教育、看護実践能力、基礎看護技術、臨地実習指導

地域看護学

今磯　純子

教授

地域・グローバル・国際・健康・看護

基礎看護学
臨床看護学

大塚　眞代

教授

看護教育、周手術期看護、リハビリテーション看護

母性看護学
助産学

川田　美由紀

教授

育児ストレス、子育て支援、母性看護学教育、助産師教育

基礎看護学

西村　夏代

教授

尺度開発、看護管理、急性期終末期ケア

基礎看護学
睡眠環境学

濱西　誠司

副研究科長/教授

睡眠、生体リズム、療養環境、生体指標

公衆衛生看護学

中村　有美子

准教授

公衆衛生看護、地域看護、保健師教育、高齢者保健、まちづくり

地域看護学

藤井　可苗

准教授

思春期、子育て支援

学部・学科紹介

教育学部

児童教育学科

社会福祉学部

社会福祉学科

教育学部

保健教育学科

子どもの心に寄り添う視点と冷静な対応力を養う

兵庫県姫路飾西高校出身

押領司萌恵

言動から心を探る心理学を子どもの理解に役立てる
小・中・高の保健室の先生が優しくて、自分もこんなふうに子どもと関わりたいと考えるようになり、養護教諭をめざしました。看護師とは異なりますが、救急処置など医療的なケアができる専門性も養護教諭ならではの魅力。関西福祉大学を選んだのも、看護師と養護教諭、両方の資格取得をめざすことができたからです。
子どもの心に寄り添いたいとの思いから、特に興味をもった授業は「教育心理学」。子どもの言動の裏でどんな心理が働いているかを知り、指導に役立てる学問です。こういう行動だからこうなんだ、と決めつけることはできませんが、知識を得たことで子どもならではの心を理解しやすくなったと思います。
看護学実習での反省から冷静さを保つ大切さを実感看護師をめざす者として、自分の成長を実感できたのは看護学実習です。3年の「成人看護学実習」では担当患者さんが合併症を発症したのですが、看護計画で予想をしていなかった事態に、私自身は慌てるばかり。看護師さんがこの事態にどのように対応しているのかを見ることさえできませんでした。
その日の自分の行動を反省するなか、「切り替えて考えることが大切」と先生にアドバイスされたことが、今も心に残っています。養護教諭として子どものさまざまな状況に対応する際も、常に冷静さを保つことを意識しなければと考えるようになりました。見えないところに潜むリスクに気づく視点を理解
一方「養護活動論」では、保健室経営や地域との連携など、養護教諭のさまざまな職務について学び、責任の重さを実感。子どもが健康診断に欠席を続ける理由として虐待を疑ったり、虫歯の放置について歯科に行けない可能性を考えたりするなど、学校生活では見えないところに潜むリスクに気づく大切さも理解することができました。
今の子どもは性や生理など、口に出せない悩みを抱えていることも多いので、精神的なサポートをしっかりできるようになることも今後の課題。将来は誰からも気軽に声をかけてもらえる養護教諭になり、大学で得た看護の学びも活かしながら、子どもの健康と笑顔を守っていきたいです。

相手の目線に立つ難しさを知り学びの方向性が明確に

兵庫県東播磨高校出身

山内柚乃

在宅療養のサポートや病気の予防活動に注目
入学当初は看護師をめざしていましたが、授業や先輩の話から保健師も選べると知り、興味をもつようになりました。実際にめざそうと考えたのは、難病患者の生活を取り上げたネット動画のドキュメンタリーがきっかけです。
ALSなど難病の患者さんは退院後も在宅療養のサポートが必要で、看護師による技術的なケアが行われます。他にも何かサポートができないかと考えるなかで、患者さんの支援体制を整える保健師に注目。病気を予防する活動ができる業務の広さにも魅力を感じ、保健師になろうと決めました。
難病患者の看護の奥深さを在宅看護学実習で体感
授業では介護保険や医療保険の仕組みなど、覚えることが非常に多くありますが、仕事に直結すると考えると暗記も苦になりません。逆に、想像以上の難しさを感じたのが「在宅看護実習」です。
実習の最終日に私の希望がかない、ALS患者さんの在宅看護に同行。患者さんは人工呼吸器を着け、考えていることは表情からしか読み取れません。
体を1cm動かす介護でも、どんな強さでどこを支えるかなど細かな注意が必要で、一つひとつの看護レベルの高さを体感。「考えているだけと、現実は違う」という看護師さんの言葉の意味がわかり、現場を知るための学びがもっと必要だと気づくことができました。
寄り添う力をさらに磨き保健師の仕事に役立てたい
また「老年看護実習」で、体の疾患と鬱を併発している高齢患者さんと関わったことも学びが多かったです。患者さんの心に寄り添えていないと悩んだときもありましたが、「あなたの笑顔はそれだけで癒される」と先生に言われたことが励みになりました。実習を進めるなかで、傾聴のタイミングを意識すると患者さんが笑顔を見せてくれるようになり、不安も打ち明けてくれるなどの変化を実感。手ごたえを感じると同時に、寄り添うために必要なヒントを得ることができました。卒業後の5年間は、看護師として患者さんのケアなどで対応力を磨き、その後に保健師として活躍するのが目標。患者さんだけでなく、家族の方にも寄り添える保健師になりたいです。

看護師と保健師のダブル資格取得をめざす

兵庫県姫路南高校出身

山田梨夏

予防医療の観点からも関われる看護師に
母が看護師で、いつも仕事が楽しいと話していました。すごくいい職業だと思い、子どもの頃から漠然と看護師になりたいと思うように。関西福祉大学へ進んだのは、看護師だけでなく保健師の資格も取得できるからです。保健師の知識を生かして予防医療の観点からも患者さんに関われる看護師になりたいと考えました。
いまは、兵庫県立がんセンターに就職が決まり、看護師と保健師の国家試験をめざして勉強しているところです。過去問題集を解いたり、予想問題に沿って勉強しているほか、週に2回、大学で友だちと一緒に勉強しています。1回は保健師の資格取得をめざす友だちと、もう1回は看護師の資格取得をめざす友だちと集まっています。
先生や患者さんとの出会いでなりたい看護師像が明確に
この大学へ来て良かったと思うのは、実習や先生との出会いを通じて、自分がなりたい看護師像がはっきりしたこと。初めての病院実習のとき、がん看護の専門の先生が同行してくださり、先生のご経験から「患者さんには体だけでなく心の痛みがある」と教えてくださいました。就職先の兵庫県立がんセンターを選んだのは、その先生の影響です。
また、慢性期の病院実習では、事故で体の自由がきかなくなった患者さんを担当。一生、病気に向き合わなければならず、精神的に悩んでおられることを知りました。その患者さんとの出会いをきっかけに、体の痛みだけでなく、心の痛みにも寄り添える看護師になりたいという思いが、より強くなりました。
保健師の資格も生かし患者さんに寄り添いたい
一番大変だったのは、「母性看護学実習」です。実習へ行く前に、あらゆる状況を想定して計画を立てなければならないのですが、出産は予定通りにはいきません。その場で対応する力が求められ、難しいと感じました。しかし、陣痛の痛みを訴えていたお母さんに、出産後、私が傍で付き添っていてくれただけで安心できたと言っていただくことができて、とても嬉しかったです。
就職後は、患者さんの立場になり、精神的な痛みにも寄り添える看護師をめざします。保健師の資格取得では法律や制度の勉強もしたので、経済的な問題などの不安を抱える患者さんが退院後も安心して地域で暮らせるように、寄り添っていきたいと思っています。

周産期や生殖医療の学びを深め母親を支える責任の重さを実感

兵庫県姫路南高校出身

内海和奏

専門的な学びは難しくても目標があるからがんばれる
高校生のときに、国内最高齢の助産師・坂本フジエさんのドキュメンタリーをテレビで観て、助産師に興味を持ちました。命の誕生の瞬間に立ち会う姿に尊さを感じ、また何十年も同じ仕事で活躍されてきた姿にも感動。自分も助産師になりたいと考え、4年間で資格が取得できる関西福祉大学に入りました。
実際に勉強を始めると、体の仕組みを学ぶ「解剖生理学」など専門的な学びの難しさを1年から痛感。覚えるどころか、理解するだけでも大変でしたが、助産師コースに入るという目標に向け、意欲的に学ぶことできました。
女性の葛藤を支えることも助産師の重要な役割と理解
助産師をめざす学びとして印象的だったのは、2年の「ウィメンズヘルス」です。「生命倫理と女性の決定」というテーマで、出生前診断について調査。人工妊娠中絶を選択したお母さんが吹っ切れた様子を見せても、実は悩みや葛藤を繰り返していると教わったことが心に残っています。
また、「母性看護学」でも、助産師が立ち会うのはおめでたい出産ばかりではないことを実感。周産期の疾患や生殖医療の難しさなどについて学び、辛い状況に置かれた女性を支える助産師の役割の大きさと責任の重さを強く感じました。
看護実習が継続看護の効果とやりがいを感じる貴重な機会に
先天性疾患の子どもが多い病院で、意志疎通の難しい10代の子どもを担当した「小児看護学実習」も学ぶことが多かったです。話すことはできなくても、便秘の改善に向けてお腹を毎日マッサージしたところ、看護師さんに効果があったと喜ばれ、看護のやりがいを感じる貴重な機会に。継続看護の重要性を深く理解する体験にもなりました。
10例の分娩解除を経験する「分娩産褥期実習」はこれからで緊張もありますが、分娩の苦しいときに一番近くで支える立場なので、苦痛緩和を意識して学びたいと考えています。卒業後も学びを重ね、女性のさまざまな状況に応じて心に寄り添った声かけができる助産師になりたいです。

実習で難しい課題に取り組み看護師に必要な資質を磨く

兵庫県姫路高校出身

松浦愛奈

看護実習で看護師のリアルな緊張感を知る
母が看護師で、子どもの頃から仕事のやりがいなどについて聞き、病院で生き生きと働く姿も目にしていたことから、自分も看護師をめざそうと考えるようになりました。関西福祉大学を選んだ決め手は、オープンキャンパスで実習室を見て、設備の充実ぶりが素晴らしいと感じたからです。
入学後、看護師としてリアルな緊張感や責任を初めて実感したのは2年の「基礎看護学実習Ⅱ」です。循環器医療センターで、初めて患者さんを受け持ちました。
多重課題の難しさに直面しチームリーダーとしても成長
担当した患者さんは心臓に疾患があり、急性期から慢性期。症状が悪化すれば死に至る可能性もあります。そのため、常に緊張感があり、責任の重さから怖さを感じるほど。自分が学生6名チームのリーダーだったことも、重圧に拍車をかけました。
患者さんの看護では知識不足を痛感し、並行してメンバーとのカンファレンスや、チームの報告を看護師さんに行う役目もあり、眠れなくなるほどのプレッシャーでした。その状態から抜け出すことができたのは、先生の支えがあったから。「よくやれている」という優しい励ましと、他のメンバーに協力してもらう方法を具体的にアドバイスいただいたことで、気持ちをポジティブに切り替えることができました。
メンバーも積極的に協力してくれたため、それまでの弱気を克服することに成功。できることをしっかりやろうと、看護師をめざすうえでの自信にもつながりました。
尊敬する看護師に出会い目標とする姿が明確に
さらに3年の看護実習で、理想の看護師像が明確になりました。実習中に慢性期の患者さんが急変したのですが、看護師さんはイレギュラーな対応のなかでも患者さん目線を重視。「この方が自分の家族だったら、どうしてほしいと思う？」と私に問いかけ、どんな時も患者さんに寄り添う姿勢を体現してくれたのです。
その看護師さんから、「優しい看護師になってほしい」という言葉もいただき、私の目標に。今後も必要な知識や技術をしっかり身につけ、忙しくても押しつけの看護にならないよう、常に余裕をもって対応できる力を養っていきたいです。

勉強の方法から将来のことまで担任の先生には何でも相談できる

岡山県岡山学芸館高校出身

柴田明日香

2つの資格を取得してマルチに活躍できる看護師に
看護師ともう一つ何か資格を取りたいと思い、在学中に複数の資格を取得できる関西福祉大学を志望しました。オープンキャンパスに来ると、実習室や環境がすごく整っていて、4年間でたくさんの学びが得られそうだと感じたのが入学の決め手です。
養護教諭取得モデルへ進んだのは、1年のときに「学校保健法」を学んだことがきっかけ。健康や家庭環境などの問題を抱える子どもに、時間をかけて深く関われる養護教諭の仕事に魅力を感じたからです。3年のときには在宅看護実習へ行った際に在宅医療にも興味をもちました。いつか、看護師として在宅で治療を受けている子どものケアを担当するときには、養護教諭の資格を活かしたいと思っています
諦めかけた気持ちをゼミの先生が立て直してくれた
W資格取得のための勉強や実習はハードですが、困ったときはいつでもゼミの先生に相談できて助かっています。勉強の集中力が続かずに相談したときには、「1日に何時間も詰め込んで勉強するのではなく、1日1時間でもいいから習慣化することが大事」と教えていただきました。アプリで勉強する方法やおすすめの参考書など、さまざまなアドバイスをしていただき、継続した学びをいつも支えてくださっています。
初めて病院実習へ行ったときも、ゼミの先生が助けてくれました。学校とは違う実際の現場で、自分の知識の足りなさや、チームで仕事をすることの難しさを痛感し、看護師には向いていないから諦めようと考えていたんです。そんな私の様子に気づいた先生が、声をかけてくれました。正直に気持ちを打ち開けると、「いろいろな看護観があるから大丈夫」と励まされ、思い直すことができました。今、国家試験に向けてがんばれているのは、先生のおかげです。
将来の自分をイメージして国家試験合格をめざす
ほかにも、先生方は看護師になってからのことも語ってくれます。看護師は資格を取ったら終わりではなく、そこから何十年も続ける仕事。将来のキャリアについては不安に思うこともあるのですが、就職後のことを具体的にイメージできるように、ご自身の現場経験をたくさん教えてくださるので、今から将来の自分の姿をリアルに現場を思い描くことができ、とても心強いです。
今の目標は、国家試験に合格して看護師になること。そして、看護師として急性期病院で現場経験を積み、将来は学校でも地域でもマルチに働けるようになりたいです。患者様を取り巻く環境を多方面から見ることができ、親身になって寄り添える看護師になることが私の夢です。

小論文の添削から面接練習までキャリア開発課のサポートで合格

兵庫県加古川北高校出身

村上優月

いのちの授業をきっかけに母子のサポートを志す
私が助産師になりたいと思うようになったきっかけは、中学生のときの「いのちの授業」です。助産師さんから中絶の話を聞き、幸せに生まれる赤ちゃんだけではないことを知りました。そんな赤ちゃんやお母さんのサポートを少しでもできたらいいなと思ったのです。
関西福祉大学へ進んだのは、大学在学中に看護師と助産師の国家資格を取得したかったから。4年間でもっとも心に残っているのは、先生や職員の方々にいつも支えてもらえたこと。とくに4年のときのゼミの川崎先生には、何でも相談できました。実習にも同行してくださり、自信をなくしたときには、自分でも気づかなかったようなところを褒めていただくなど、常に力を与えてもらいました。
キャリア開発課のスタッフと先生の言葉が心の支えに
助産師は看護師と比べて採用が少ないため、就職活動の前は不安でした。4年の6月からは助産師実習がはじまる予定だったので、それまでには合格したいという焦りも…。そこで、3年の2月からキャリア開発課へ通い、まず先輩方の就職先を参考に志望先を探しました。初めて書く願書や小論文もスタッフの方に添削していただけて、とても助かりました。
面接練習には川崎先生にも立ち会ってくださり、自信を持って最初の採用試験に臨んだのですが、結果は不合格…。報告すると、キャリア開発課のスタッフの方も先生も「落ちるとは思わなかったけれど、あなたにとって就職すべきところに就職できるようになっているものだから」と励ましてもらい、その言葉が強い支えになりました。
助産師実習でお母さんとの関係性を築く
2番目に受けた採用試験で就職が決まったのは4年の6月。周囲より遅い合格でしたが、その病院は分娩件数も多く、つまりそれだけ多くのお母さんとの関係性を作れるということ。たくさんの経験を早く積みたいと思っていたので、今となってはこの病院に就職できて良かったと思っています。キャリア開発課の方も先生も、私の報告をとても喜んでくださいました。
その後の助産師実習では、出産から退院するまでお母さんと関わり続け、退院する頃にはいろいろなお話ができるように。「せっかく知り合えたのに、退院するのがさみしい。次のときは、村上さんも資格を取っているだろうから、赤ちゃんを取り上げてほしい」と言ってもらえたのが、すごくうれしかったです。一人ひとりのお母さんに丁寧に向き合える、温かな助産師になりたいと思っています。

分娩介助を重ね主体的に動く対応力を獲得

鹿児島県大島高校出身

久聖七恵

初めての分娩介助は緊張で赤ちゃんばかりを意識
助産師をめざしているため、分娩産褥期実習では10例の分娩介助を経験しました。最初の分娩介助は4年の7月。3年の母性実習で分娩中の産婦さんの状態を確かめたり、人形を使った分娩介助の練習を繰り返したりしましたが、それでも初回はとても緊張しました。
分娩が予想以上に早く進んだため、準備に慌てるなど、分娩の進行状況を読み取る難しさを痛感。赤ちゃんに意識が集中して、お母さんを見る余裕がなかったことも大きな反省点でした。
分娩介助を重ねることで経験が糧になることを実感
分娩は1例ごとに進行も状態も異なるため、常に状況を判断して素早く対応する力が求められます。初めはその対応が難しくて、思うような動きができずにいました。
しかし、このままではいけないと、分娩介助の主体は自分にあることを改めて意識しました。そして、自分の判断を積極的に試すようにしたところ、少しずつ対応力が上がり、お母さんの様子をきちんと見る余裕も出てきたんです。
印象的だったのは、お母さんが生まれてくる赤ちゃんを鏡越しに確かめ、その瞬間に表情が和らぐのを見たとき。この仕事の喜びや、助産師の大きなやりがいを感じました。
産後ケアの重要性を学びサポート力を高める
ときには実習先の指導者からの厳しい言葉に気落ちすることもありましたが、そんな私を常に支えてくれたのが、看護学部の先生です。分娩介助後の反省会では毎回、私の成長した点を伝えてくださり、とても励みになりました。
また、産後ケアについても、大きな学びがありました。授乳を拒んでいた方に、一方的に指導するのではなく、一緒におっぱいマッサージをしてみませんかと誘うことで応えてもらえたのも印象的な体験のひとつ。お母さんへの寄り添い方について、改めて意識するようになりました。
今後も経験を重ね、分娩技術とともに産後ケアを中心とした妊産婦へのサポート力も高めていきたいです。

実践を重ね、理論を根拠とする看護を体得

兵庫県琴丘高校出身

岡田弘己

ケアや処置の必要を説明し患者様の抵抗感を軽減
1年の「基礎看護技術演習」では、患者様の衛生的な日常生活を支援する技術と、採血や注射など医療機器を使った技術を身につけました。印象的だったのは、全身清拭や排泄援助などの支援で、患者様の羞恥心に心を配る工夫も学んだことです。
精神的な負担が大きくなりやすいケアでは技術の向上だけでなく、信頼関係を築くコミュニケーションも欠かせません。支援や処置がなぜ必要なのか、科学的な根拠を明確に伝えることで患者様は納得し、安心して看護を受けられます。治療に積極的になっていただくためにも、理論をわかりやすく伝えることが大切だと気づきました。
一人ひとりに合わせた看護に情報収集と判断が大切と知る
また、看護計画を立てるためのアセスメントでも、理論が重要になります。患者様の病態や痛みの感じ方などは一人ひとり異なりますが、その情報をもとに医療的な知識を活かして、看護計画の根拠とする必要があるからです。
そんなアセスメントの奥深さを改めて実感したのは、初めて患者様を受け持った2年の「基礎看護学実習」です。症状はもちろん、性格や家族など日常生活の背景も細かく確認。退院後のことまで視野に入れて情報を集め、分析したり判断をしたりする難しさを感じました。
実習の学びを卒業研究で深め看護の自信につなげる
3年の「成人看護学実習」では2年の実習を活かし、広い視野での看護を意識しました。塩分制限のある心不全の患者様には、味の好みや食品の好き嫌いなどを確かめ、管理栄養士と連携した食事療法を実施。以前より踏み込んだアプローチができるようになり、実践力の向上を感じました。
この実習にちなみ、卒論の研究テーマは「高齢心不全患者の自己管理支援の実態と課題」です。現場の看護師の考えなどを調べ、高齢心不全患者の自己管理支援で重視すべきポイントを確認。研究結果が自分の経験や学びで得た実感と一致し、看護の自信につながりました。

臨地実習を通して視野が広がり目標も明確に

兵庫県　香寺高校出身

上田琴乃

地域包括支援センターで退院患者の支援について理解
4年次の「地域包括看護実習」は地域包括支援センターで行いました。公民館に集まった高齢者とオンラインで一緒に体操をしたほか、病院を退院される方が地域に戻って生活するための具体的な支援の流れを確認することもできました。
退院予定の患者様を巡り、病棟の看護師から地域の訪問看護師に「一人暮らしの高齢者で薬の管理ができない」といった情報を提供するなど、病院の外ともつながる連携を深く理解。それまであまり意識していなかった退院時のカンファレンスの大切さに、改めて気づきました。
妊産婦さんへの指導で安心感を与える接し方を学ぶ
入学時は助産師をめざしていたこともあり、「母性看護学実習」も興味深い臨地実習になりました。妊産婦様の看護をするなかで、治療に向けたケアとの違いを実感。「異常がないことの確認」というスタンスになかなか慣れず、思った以上の難しさを感じました。
しかし、助産師の活動範囲の広さや、妊産婦様への言葉のかけ方など、直に確かめたことによる気づきも多かったです。指導の際は、根拠をわかりやすく伝えて説明し、禁止表現を避けるなど、相手の安心と納得につながる接し方を目にすることができ、とても勉強になりました。
手術前後の検査やICU看護で急性期が私に合うと実感
また、急性期病棟での「成人看護実習」も印象深いものでした。担当した患者様が3週間に2回の手術を受け、1週間はICUでの看護となるなど、変化がとても激しかったからです。通常より患者様と密に接することとなり、検査の付き添いも含め、幅広い看護が体験できました。
特に、担当看護師の的確でスピーディな動きを間近で見たことは、その後の学ぶ姿勢を変えるほどの衝撃がありました。私もこんな看護師になりたいと、急性期の看護を強く意識するきっかけに。
この経験から就職も急性期に強い病院に決めました。1日も早く、実習で出会った看護師の皆さんのように活躍したいです。

カウンセラーの役割もできて頼られる養護教諭に

兵庫県龍野高校出身

上川莉穂

子どもの頃からの夢だった養護教諭の採用試験に合格
ケガをしたときに、すごくお世話になったことがきっかけで養護教諭にあこがれるようになりました。関西福祉大学に入学したのは、養護教諭の１種免許が取得できるからです。また、入学前から養護教諭の採用枠は少ないと聞いていたので、もし採用されなかった場合でも、看護師資格を取得できれば就職に困らないかなと思ったのも、理由の一つでした。
就職先は私立の岡山学芸館高校に決まりました。内定が出る前に、公立学校の採用試験がすべて不合格となり、どうしたら良いのかわからなくなってしまったとき、相談したのがキャリア開発課です。まず受ける学校のことをちゃんと調べること、そして面接では自分らしさをしっかり出すという基本的なところからアドバイスしていただき、試験に臨むことができました。
本番で役に立ったキャリア開発課での質疑応答
多くの私学の採用試験は、書類選考と面接だけで合否が決まります。そのため、重要となるのが履歴書や自己PR書です。それらの書き方もキャリア開発課で具体的にアドバイスしていただけ、とても助かりました。
面接対策については、事前に志望する学校の傾向を調べましたが、実際にはどんな質問をされるかわかりません。そこで、キャリア開発課の人ができるだけ多くの質問を考えてくださり、模擬面接で練習しました。思いがけないような質問もありましたが、本番の面接では練習と同じ質問があり、落ち着いて答えることができました。当日は緊張もしましたが、私学では人柄を重視されることが多いので、できるだけ笑顔を心がけたのも、合格の後押しになったと思います。
授業で学んだ「共感」「傾聴」の大切さを実習で実感
看護学科の授業では包帯の巻き方をしっかり教えていただき、コロナ禍における手洗いについても詳しく学べたので、養護教諭の仕事に生かせると思います。
また、生徒の気持ちに共感し、カウンセラーのような役割を果たすのも養護教諭の仕事です。養護実習へ行ったとき、保健室に来てくれた生徒が悩みを打ち明けてくれたことがあり、私にも同じような経験があったので、「わかるよ」と言うと、その子は気持ちがあふれて泣き出してしまいました。
共感したことで少しでも気持ちが楽になったのかな、と思うと、ヘルスカウンセリングなどの授業で学んだ、共感することや傾聴することの大切さを実感しました。就職先では、生徒が自然に相談できるような、頼られる養護教諭になりたいです。

看護学科

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看護師取得モデル

看護師+助産師取得モデル

看護師+保健師取得モデル

看護師+養護教諭取得モデル

兵庫県西部では唯一！大学院博士後期課程までの教育体制を備える大学です

4年間で看護の基本精神ヒューマンケアリングの実践者を育成する学び

卒業前に資格取得制度を活用し、将来、救急医療で活かせる知識とスキルを修得可能

実習室、設備、機器など、多彩&充実した学習環境で成長を丁寧にサポート

看護学科から広がる進路

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関連リンク

学部・学科紹介

看護師
取得モデル

看護師+助産師
取得モデル

看護師+保健師
取得モデル

看護師+養護教諭
取得モデル

兵庫県西部では唯一！
大学院博士後期課程までの教育
体制を備える大学です

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ンケアリングの実践者を育成する
学び

卒業前に資格取得制度を活用し、
将来、救急医療で活かせる知識
とスキルを修得可能

実習室、設備、機器など、
多彩&充実した学習環境で成長を
丁寧にサポート